Entrevista amb el Bibliotecari

B-Bibliotecari

E-Entrevistadores

[Falta petita introducció de l'estructura interna de la biblioteca]

E:Els nens venen acompanyats o sols?

B:Sempre han de venir acompanyats haviam de tant en tant et trobes algun, l’altre dia ens vam trobar una dona que no sabia ni espanyol ni català que va deixar les seves filles de 4 anys al cuidat d’una 1,5 anys . Normalemnt això no es el cas.

Aquesta part és la dels contes i a més a més hi ha una tercera sala que s’anomena petits lectors és un espai per menors de 6 anys, el material que hi ha és per més petits, imatges formats més durs. També tenim una petita secció on tenim el racó dels pares, és a dir per gent que ve amb els nens aquí i que normalment no puja a dalt amb el nen petit.

També tenim una sala polivalent on es fan tertúlies, tallers, es un espai que cedim a altres grups educatius de l’àrea de cultura o de l’educació.

En aquesta sala estem sis persones, sempre hi ha dues persones com a norma i la tercera està a l’altre sala però sempre estic jo per recolzar o ajudar en les activitats.

Normalment els companys que estan aquí no es que tinguin pedagogia per exemple tenim una companya que es llicenciada en literatura infantil i esta en la secció infantil.

E:Això potser és una mica més personal. Com arribes a treballar aquí a la biblioteca organitzant el que serien les activitats.

B:Aviam les biblioteques han canviat comparat fa uns anys, quan jo era petit anava a la biblioteca del meu barri hi havia una senyora gran amb ulleres li preguntaves alguna cosa i al fondo a la derecha i dona-li gràcies. Això comporta un canvi del personal, amb aquest canvi s’obre una possibilitat d’incorporació d’altres persones amb mentalitats diferents i aquí encaixen els que hem vingut els últims anys a la biblioteca ajudar a difondre la cultura.

E:Llavors la funció de la biblioteca és difondre la cultura?

B:Entre altres coses també és fan moltes activitats, escoltes música, llegeixes llibres...Si volem que a la biblioteca estigui a internet s’han de fer webs, s’han de fer blogs... Hi ha d’haver un perfil  de gent que sàpiga que ho llegirà, tot això us explico en contraposició del que hi havia abans. Llavors en aquest nou punt t’obra una possibilitat d’entrar aquí, no ? Vaig arribar aquí estudiant biblioteconomia tot i que no ho tenia clar en el seu moment perquè no veia que tenia sortida professional però com tot si vas pas a pas pots arribar allà on vols i aquí estic.

E:Per organitzar les activitats has rebut alguna formació?

B:A biblioteconomia tens una formació bàsica tot i que la teoria a classe és una i després arribes aquí i vols ajudar a nous vinguts.... si ho fas tu pel teu compte estàs molt limitat.

E:Quan us plantegeu una activitat, teniu poc pressupost? Per exemple si feu un curs de noves tecnologies.

B:Sí, és un exemple.

E:Com enfoques això per fer?

B:Amb l’experiència vas veien el que la gent busca, mirem els recursos materials que tenim per exemple 24 ordinadors i fem l’activitat conforme les limitacions que tinguem, Busques les dates adients i a posar-ho en marxa

E:Busqueu gent especialitzada

B:Normalment ve gent especialitzada, la nostre feina és atendre aquí, si hem d’estar i fent cursos és un embolic.

E:Quin tipus de personal, més de cara als nens petits potser busqueu.

B:Les activitats pels nens petits o les fem nosaltres o les fan professionals experts. Professionals experts, conta contes. La resta tenim una companya especialitzada en literatura infantil, tallers de manualitats plastilina,. Si volem fer una xerrada als pares es contracta una persona especialitzada (psicòleg). Hi ha dues vies producció pròpia i contractació externa.

E:Aquesta contractació externa on la feu ?

B:A l’Ajuntament cada x anys és fa un concurs públic perquè qualsevol empresa de l’àmbit de la cultura pot participar per facilitar conta contes escriptors, són intermediaris. Els hi dius m’agradaria que vinguessin per celebrar els 30 anys de la biblioteca, Elvira Lindo, aquesta empresea contacta amb ella, la contracta i que vingui.

E:Les visites, per exemple quan ve alguna escola...Com s’organitza la visita ?

B:Depèn del que esperi el centre. Clar, si són de P3, què fas ? Remenen contes i li expliquen un conte, els ensenya que estan aquí....són nens de P3 encara són petitons estàn per aquí remenant. Si són per exemple de tercer es busquen llibres, buscar per catàleg informació.

E:A l’hora d’escollir el material que s’utilitza per el taller o fa la persona externa?

B:Sí, però prèviament al principi nosaltres hem aprovat aquell cartell. Si li es assignada l’àrea del conte que ho faci com vulgui sempre que s’adapti al tipus d’oient, nosaltres però prèviament avisem del públic que ve a escolar.

E:Molta gent delega la responsabilitat de l’educació a l’escola i altres llocs menys a casa què en penses?

B:Els pares són el 70-85% de l’educació. L’escola educa., acaba de puntualitzar per una part dels coneixements puro y duro, matemàtiques i potser hàbits socialitzadors. Puntualitza però també a casa, si a casa no s’ensenya que hi ha uns horaris si no ets puntual és culpa de l’escola ? L’escola no t’ensenya ser puntual. Què en penseu vosaltres?

E:Pensem com tu, la família és el factor més important és l’exemple que tindràs tota la vida. Si no hi ha una bona educació de base. L’escola no pot adquirir tota la responsabilitat.

B:La filosofia de vida ve de casa, no ?Sí. A l’escola no sabràs que és consumisme però a casa sí, o sigui si a casa veuen que és gastar, gastar i gastar estàs creant un consumista.

E:La biblioteca com pot influir en aquest factor ?

B:Molt menys que a l’escola. Aquí pot proporcionar eines de millora en els seus estudis i desenvolupament com a persona jo no li diré a un nen que ha de fer per això està el seu pare. Si venen aquí quan fem activitats o agafen llibres els inculques la lectura. Una persona que llegeix reflexiona és més autosuficient. Ha nosaltres ens pregunten i nosaltres aconsellem de la millor manera per ajudar a millorar el nivell de lectura, de crítica, ...

E:El pedagog com pot intervenir en la biblioteca?

B:Col·laborem amb ells cedint espais i recursos...Com aconseguir que els nens estiguin atents a la meva explicació doncs no en tinc ni idea, fas servir la teva coherència o la teva experiència no es recorre al pedagog.

E:A l’Ajuntament fa projectes, la biblioteca intervé ?

B:No és res directe amb nosaltres, poden utilitzar l’espai, però potser es fa una reunió a l’any i es convida algú de la biblioteca. Jo no estic en res d’educació, potser algú a nivell personal. Saber comprar discos i llibres per la qualitat de la biblioteca.

El pedagog a la biblioteca?

Des de la biblioteca es fomenten moltes activitats, però quin especialista hi  ha darrere de totes les activitats? Una de les funcions del pedagog és organitzar tallers, activitats, etc.. Però és ell el professional que està a la biblioteca?

En la nostra entrevista amb l’encarregat de les activitats a la biblioteca Tecla Sala de l’Hospitalet del Llobregat hem pogut veure que no. L’encarregat es un bibliotecari que ha estudiat biblioteconomia. El pedagog només participa de manera indirecta, participa a través d’una empresa que posa en contacte especialistes amb la biblioteca.

Però si el pedagog es passa tota la carrera fent programacions didàctiques, estudiant formes per arribar a un millor aprenentatge, no hauria de ser ell el que estigués fent aquesta funció? Evidentment no podem posar el pedagog a tot arreu, ja que existeixen unes competències transversals com l’organització d’activitats que es treballen des de diferents àmbits.

Hi ha un fet que ens ha cridat l’atenció dintre l’entrevista, és cert que el bibliotecari tenia coneixement de les funcions del pedagog, però sempre que havia de dir alguna cosa referent a l’empresa que li facilita el personal especialitzat, nomenava els psicòlegs, contacontes..., però en cap moment va parlar de pedagogs.

En molts llocs el pedagog tot i ser l’especialista en educació segons la definició del Diccionari de la Llengua Catalana obtenim “ 1.Persona que ensenya i educa. || 2.  Persona versada en pedagogia.” Però en els àmbits que tenen directament a veure amb l’educació no sempre trobem un pedagog. És cert que en una ocasió, el nostre entrevistat ha comentat que es cedia un espai on es poden fer fòrums i/o xerrades i que havia un col·lectiu de pedagogs, els quals feien ús d’aquestes instal·lacions.

Llavors el pedagog només accedeix a la biblioteca quan necessita un espai ampli on pugui fer els seus tallers, activitats, etc. És a dir, en el cas que ens ocupa, aquesta biblioteca per al pedagog només s’utilitza ocasionalment. Ell no intervé en el dia a dia de les activitats. Potser fora convenient o, si més no, positiu, comptar amb la figura del pedagog al començament de l’any, quan es programen les diferents activitats, per tal que pugues intervenir i aportar les seves idees i la seva experiència com a expert en el tema.

Pedagogia realitat o ficció?

Quina és la realitat d’un graduat en Pedagogia quan vol treballar? Hi ha tantes sortides Professionals com creiem? Nosaltres hem investigat què passa dintre d’una biblioteca, el pedagog hi pot participar d’alguna manera?

Des d’una visió etimològica ens fixem que la paraula pedagogia prové de paidagogós. Aquest terme esta compost per paidos (“nen”) i gogia (“acompanyar” o “conduir”) per tant, quan antigament es referien al pedagog, feien referència a l’esclau que acompanyava els nens a l’escola.

Actualment, però, quan ens referim a pedagogia tenim un concepte diferent, ja que si ens fixem en el diccionari de la RAE obtenim el següent: “1. Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. || 2. En general, lo que enseña y educa por doctrina o ejemplos.” Si ens fixem en el Diccionari de la Llengua Catalana obtenim una definició semblant: “1. Ciència que té per objecte l’estudi de l’educació. || 2. Principis i regles de l’ensenyament.” Totes dues no especifiquen gaire sobre que fa específicament la pedagogia, si no que es limita a donar una explicació en termes generals, és a dir, que realment no respon a la pregunta què és pedagogia. En canvi si fem una ullada  en un diccionari especialitzat trobem una cosa una mica diferent i més extensa: “1. Ciencia que tiene por objeto de reflexión la educación y la enseñanza, así como orientar y optimizar todos los aspectos relacionados con éstas. || 2. La pedagogía es una ciencia pluridimensional, puede tener distintos enfoques y se enriquece de la colaboración de otras ciencias y disciplinas”[1].

Molts autors han intentat donar una definició exacta del que és pedagogia, des d’una visió més tècnica fins a elevar-la a l’instancia de l’art. Per això que en aquesta ultima definició remarca que la pedagogia pot tenir diferents visions. Així doncs, pedagogia és un concepte molt ampli i extens, que avarca moltes més concepcions.

Deixant de banda la definició de pedagogia, els pedagogs són necessaris (la figura del pedagog com a tal, encara que amb variants en quant a funcions, es remunta fins a l'època de l'antiga Grècia), ja que dins la nostra societat, hi ha tota una sèrie de funcions destinades al pedagog. És una carrera que es presenta  amb  moltes sortides professionals, però fins a quin punt això és real?

Les múltiples funcions del pedagog van des dels àmbits del sistema educatiu formal, a l’àmbit del sociocultural i fins i tot a l’àmbit empresarial. L’àmbit del sistema educatiu formal potser és el mes conegut per tots; planificant, dissenyant projectes o instruments educatius, fent la selecció de materials i instruments o recursos didàctics, coordinar grups humans, institucions o projectes que treballin en l’àmbit educatiu, etc.

 En la nostra investigació de moment ens em volgut centrar en aquest primer àmbit ja que potser ens podria facilitar la nostra tasca: buscar les sortides professionals reals del pedagog. Per aquest fet, hem cregut interessant visitar en primera instància un centre dins el qual creiem justificada, per la seva relació directa amb aquesta educació, la biblioteca.

La UNESCO en el seu Manifest sobre la Biblioteca Pública de 1994, diu:
 "La biblioteca pública és un centre d'informació que facilita als usuaris tot tipus de dades i coneixements".

Aquesta definició es molt simple tal i com passava amb les anteriors definicions de  pedagogia. És més aviat una declaració de principis, per la qual cosa s'ha de recórrer a una definició més tècnica com la proporcionada per l'IFLA (Federació Internacional d'Associacions de Bibliotecaris i Biblioteques) per mitjà de les Directrius IFLA/UNESCO, per al desenvolupament del Servei de Biblioteques Públiques de 2001, que diu:

"Una biblioteca pública és una organització establerta, recolzada i finançada per la comunitat, ja sigui per conducte d'una autoritat o òrgan local, regional o nacional, o mitjançant qualsevol altra forma d'organització col·lectiva. Brinda accés al coneixement, la informació i les obres de la imaginació gràcies a tot un seguit de recursos i serveis i està a la disposició de tots els membres de la comunitat per igual, siguin quins siguin els seus recursos, raça, nacionalitat, edat, sexe, religió, idioma, discapacitat, condició econòmica i laboral i nivell d'instrucció".

Les funcions, per tant, de la biblioteca tenen molt a veure amb l’educació: l'educació i la instrucció, la informació, perfeccionament personal, cultural, social, propiciar el canvi, lliberteu d'informació, accés generalitzat, biblioteques sense murs...

Però realment existeix un lloc per al pedagog dintre de la biblioteca?, en la nostra entrevista amb l’organitzador d’activitats, tant d’adults com de nens, ens va explicar la realitat d'aquesta situació a la Biblioteca Central Tecla Sala.

Dintre de la biblioteca Tecla Sala podem diferenciar dues parts. Una primera dirigida a persones adultes (considerant com adult a partir dels nens de 12 anys en endavant), una zona de treball individual on es pot fer ús de recursos bibliogràfics.

L’altra zona, dedicada a nens, és un espai que està destinat a que els nens, acompanyats dels seus pares, puguin gaudir d’una estona de lectura, fer deures, i gaudir d'una estona d'esbarjo amb la figura del contacontes, etc.

Actualment la biblioteca fomenta l’ús de les TIC (tecnologies de la informació y la comunicació), ja que incorpora a totes dues seccions ordinadors per a l’ús dels usuaris. En el racó dels petits fins i tot hi ha jocs interactius, on els nens poden aplicar o ampliar els seus coneixements.

A l’hora de dissenyar les activitats o formacions que es fan a la biblioteca, en concret a Tecla Sala, ens trobem que l’encarregat d’organitzar-les no és pedagog, això però, no significa que el pedagog no intervingui. A l’hora de fer una activitat el bibliotecari encarregat de les activitats es posa en contacte amb una empresa que els hi facilita el personal necessari. Per exemple, si per una activitat és necessari un psicòleg aquesta empresa els posarà el contacte amb un psicòleg, per tant les portes als pedagogs no estàn totalment tancades a la biblioteca.

Per tant les funcions del pedagog com a organitzador de tallers i activitats estarien vinculades a l’empresa que fa d’enllaç amb la biblioteca, dintre del personal de la biblioteca doncs no trobaríem al pedagog. Al  tenir un títol universitari sempre es pot entrar com a auxiliar en algun apartat de la biblioteca que més t’agradi o allà on tu sàpigues més, per exemple en la biblioteca Tecla Sala hi ha una mestra especialitzada en literatura infantil que treballa en l’àrea d’infantil.

---

[1]Martí, Isabel (Dr.) (2006). Diccionario enciclopédico de la educación. Barcelona: Ediciones CEAC, p. 336.

Presentació

La creació d’aquest blog es fa amb l’objectiu de descobrir quins són els entorns i els àmbits on podrem treballar en un futur. Ens fixarem en els barris de la Torrassa i la Florida juntament amb algunes zones de la perifèria d’aquest dos barris. Volem veure els llocs reals on els pedagogs treballen i en els llocs on es requereix la seva funció, tot i que no sempre en sigui un qui la compleixi.

Vàrem triar aquesta zona ja que tres membres del grup vivim a la mateixa població, L’Hospitalet del Llobregat i això ens podria facilitar la mobilitat pels barris i, si en qualsevol moment necessitéssim apropar-nos-hi, podríem fer-ho sense grans dificultats.

Els nostres interessos són bastant variats. Som un grup heterogeni, ja que a alguns ens agrada més l’àmbit escolar; ja sigui en escoles com a formadors o en centres d’educació especial, etcètera. A d'altres, més aviat l’àmbit social com a director, gestor de projectes i iniciatives de desenvolupament humà sostenible. Un altre àmbit que potser estem descobrint durant aquests primers dies d’investigació que pertany al context empresarial, com a dissenyador de programes educatius amb mitjans tecnològics, o assessor  pedagògic en mitjans de comunicació. Aquí anirem penjant tota la informació que anem recollint de cadascun dels àmbits mencionats abans. La nostra primera parada serà a l’Ajuntament  ja que aquest mateix dijous farem una vista per veure quins projectes hi ha per la zona i quines ofertes educatives es fan des de l’ajuntament.

Abans, però, que anem a l’Ajuntament, hem de saber una mica d'Història de L'Hospitalet per conèixer millor els barris que visitarem, també podreu veure en els links  les ultimes Dades recollides de com són els nostres barris actualment.